Предлагаю вниманию коллег, учителей русского языка и литературы, урок – приключение с элементами веб - квеста. Это путешествие обучающихся по изученным книгам в поисках ответов на поставленные вопросы. В конспекте урока даны некоторые ссылки, которые помогут обучающимся расширить свои знания с помощью Интернета. Поиск нужных сайтов - кропотливая работа. Предложенные мной ссылки безопасны для пользователей. Опыт может быть полезен учителям – словесникам, так как даёт возможность учителю рационально использовать время при подготовке к занятиям в соответствии с ФГОС. Ипользуется как традиционная методика, так и современные технологии, например, РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). Материалы урока нацелены на формирование «духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением», развитие «интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности».(Нужны ли кавычки?) Работа направлена на создание условий для постижения учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы в единстве формы и содержания, связи с жизнью, на основе принципа историзма.Учебный предмет: литература.
Урок № 69
Класс: 5
Авторы учебника: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.
Тема урока:  "Путешествие по стране Литературии».  Защита проектов.
Тип урока: урок рефлексии. 
Форма урока: урок - приключение.
Цели:
деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта;
содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
метапредметная: учиться определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
личностная: увеличивать объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; развивать способность к самооценке, формирование   целостного   мировоззрения; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения  к  другому  человеку,  его  мнению,  мировоззрению,  культуре, традициям,  языкам, ценностям  народов  России  и  народов  мира;  готовности  и  способности  вести  диалог  с  другими  людьми  и  достигать  в  нём  взаимопонимания.
предметная: понимать ключевые проблемы изученных в 5 классе произведений, выявлять  заложенные  в  них  вневременные,  непреходящие  нравственные  ценности  и  понимать их  современное  звучание.
Ход урока:

1) этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. УУД:  1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен  посмотреть…) 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками

ВЫЗОВ.Учитель: - Есть огромная страна. Как она называется, мы узнаем, если разгадаем кроссворд. А чтобы разгадать его, предлагаю вам отправиться в путешествие на машине времени. Согласны? Доверите ли вы мне управление этой фантастической машиной?   Распределяем роли: 4 ученика защищают проект, остальные ученики – путешественники во времени.  Всем выдаётся путевой лист, который будет заполняться по ходу урока и в конце занятия. (См. ниже)

                               

х

1  Л

е

б

Н

2  И

к

и

т

а

3  Т

ё

п

л

ы

й

к

о

п

4  Е

р

н

и

к

ф

о

л

к

л

о

5  Р

з

6  А

к

л

и

ч

к

а

7 Т

о

л

с

т

о

й

Х

и

р

8  У

р

г

и

я

9  Р

у

к

а

в

и

ц

а

10 И

11 Я

б

л

о

к

о

Машина времени начинает свой ход! (На слайде появляется анимированная картинка «машины времени», рисунки учеников).
Учитель: - Вот так вы представляете машину времени. У меня есть тоже своё представление об этом, но свой секрет я раскрою в конце урока.
Обратимся к Интернету: как изображается она в фильме «Иван Васильевич меняет профессию» - режиссёр Леонид Гайдай. (По мотивам произведения М.Булгакова).

Или  https://youtu.be/DDBxe7T5BsI

Учитель: - У меня есть тоже своё представление об этом, но свой секрет я раскрою в конце урока. Тем более, что подсказку я положила в нашу волшебную шкатулку, которую мы откроем в конце нашего путешествия. Роли уже распределены: 4 ученика защищают проект.

2)этап актуализации и пробного учебного действия 1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

ОСМЫСЛЕНИЕ. Итак, направление - «Древняя Русь».
(Звук машины времени – видео см. ссылку – включать повтор при переходе на новый этап)
Сценка. «Малы детушки». Сидит девочка в сарафане, на голове платочек и качает куклу. Поёт старинную колыбельную песенку:
Баиньки, баиньки,
Спи, покуда маленький.

Будет время - подрастешь,
На работу пойдешь,

Станешь лес рубить,
Рыбку в озере ловить,

Дрова возить матушке,
Избу чинить батюшке.

Станешь всем помогать,
Будет некогда поспать!

Девочка замолчала, а в это время ребята хором произносят закличку:

Солнышко, высвети!
Красное, выблесни!
Мы на нивку идем,
Мы серпочки несем.
Будем жито жать,
Тебя в гости ждать!

Учитель: - Дорогие путешественники! В древние времена люди очень любили и то, что пела девочка (да и сейчас любят), и то, что вы хором произнесли сейчас. Чтобы записать 6-ю букву кроссворда, нужно взять 2-ю (можно последнюю букву) из названия жанра, представленного в хоровом исполнении, или предпоследнюю

Букву названия жанра песенки. (6-А)

ПРИМЕЧАНИЕ: этапы 2-5 наложены друг на друга в связи со сверхзадачей и спецификой урока и 3) этап локализации индивидуальных затруднений, 4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений: 5) этап реализации построенного проекта УУД: 1) Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

- Какие жанры устного народного творчества вам известны? Представляем ваш любимый жанр - сказку. Вспомните, какие виды сказок вы знаете. Какие черты характера героя будут воплощены (прогноз) в игре актёров? (Во время этой беседы актёры переодеваются – костюм должен быть удобным, чтобы не потерять время).

Сценка из сказки "Иван-крестьянский сын и чудо-юдо".
Три ученика вместе одеваются в один плащ, а в руках на палочках держат нарисованные на картоне головы чудовища. Иван с мечом.
От слов «Вдруг на реке воды взволновались, на дубах орлы закричали - выезжает чудо-юдо о шести головах. .... После того рассек туловище на мелкие части и побросал в реку Смородину, а шесть голов под калинов мост сложил. Сам в избушку вернулся»
- Удалось ли ребятам передать характеры героев? Какие это характеры?
- По каким признакам можно узнать жанр этого произведения? И вот теперь мы разгадаем 9-ю букву нашего кроссворда, если назовём 1-ю букву слова, которое обозначает тот предмет, что бросил Иван - крестьянский сын в избушку, где спали братья. (9 - Р- рукавица). «Видит Иван - дело плохо. Снял левую рукавицу, запустил в избушку. Рукавица крышу пробила, а братья все спят, ничего не слышат». Как можно назвать одним словом загадки, потешки, пестушки, частушки, колыбельные. Последняя буква этого слова – 5-я в кроссворде. (5 – Р - фольклор).
- Итак, машина времени отправляется. Направление - «XVIII век».

https://youtu.be/yc_DtSbS5Tg

Видео. Портрет Ломоносова. Актёр за кадром читает «Случились вместе два Астронома в пиру...»

- У какого великого человека мы побывали в гостях?

Михаил Васильевич Ломоносов – великий русский учёный, поэт. Пушкин назвал его первым российским университетом. Вот так  просто, с улыбкой о сложных научных истинах сумел сказать, заботясь о просвещении людей, великий учёный и поэт Михаил Васильевич Ломоносов.

4-я буква кроссворда – это 4-я буква в имени учёного, на стороне которого выступает Ломоносов. (4 - Е –Коперник).

Машина времени отправляется. Направление – XIX век.
Физкультминутка. В конце 19 века танцевали так. Попробуем?

 https://youtu.be/5r3lUmvSlZk

Проект «Узнай произведение по строке»

Цель проекта: вспомнить строки из произведений, увидеть их красоту и значимость, помочь одноклассникам вспомнить названия и авторов строк, удивительные и поучительные события произведений.

• «У сильного всегда бессильный виноват…» (И.А.Крылов «Волк и Ягнёнок»).
• «Жил-был добрый царь Матвей; // Жил с царицею своей…» (В.А.Жуковский. «Спящая царевна»).
• «Царь с царицею простился, // В путь-дорогу снарядился…» («Сказка  о  мёртвой  царевне и о семи  богатырях». А.С.Пушкин).
• «В числе тридцати или сорока детей, обучавшихся в том пансионе, находился один мальчик, по имени Алёша, которому тогда было не более 9 или 10 лет. Родители его, жившие далеко-далеко от Петербурга, года за два перед тем привезли его в столицу, отдали в пансион и возвратились домой». («Чёрная курица, или Подземные жители». Антоний Погорельский.)
• «За горами, за лесами, //За широкими морями, // Против неба – на земле // Жил старик в одном селе». (Пётр  Павлович  Ершов.  «Конёк-Горбунок»).
• «Служил на Кавказе офицером один барин. Звали его Жилин». («Кавказский пленник». Л.Н.Толстой).

10 буква  кроссворда – это первая в имени великого русского баснописца. (10 – И – Иван Крылов).

 Направление - XX  век.

На машине времени можно перенестись не только во времени, но и по странам и континентам.
Встречи литературных героев. «Мои ошибки и победы». О каких ошибках и победах могли бы рассказать мальчики, если бы встретились? Какие вопросы они могли бы задать друг другу? Учитель приготовил картинки – напоминания: изображение лошади, глухаря, куклы. Выбирайте, ребята.

1. Васютка
2. Вася
3. Филька

Пока дети готовятся, учитель говорит:

В имени девочки из повести В.Г.Короленко «В дурном обществе». 4-я буква даст разгадку 8 - ой буквы кроссворда – 8 – У – Маруся. Заполняет вместе с детьми кроссворд.

Учитель: - Теперь направление – «По странам и континентам».

-Какими заботами, тревогами полна жизнь детей в далёких странах? Чему они радовались?

Проект «Узнай героя по описанию его характера».

Цель проекта: узнать, какими заботами, тревогами полна жизнь детей в далёких странах, чему они радовались, что общего между русскими людьми и людьми, живущими в других странах.

1.Мужественный мальчик пятнадцати лет, погиб, но не выдал секрет своего народа,

Их привели на допрос,

Но ни один из пленных

Слова не произнес.

Черты характер героя: смелость,  мужество,  находчивость,  несгибаемость  перед  жизненными  обстоятельствам. (Роберт  Льюис  Стивенсон. «Вересковый мёд». Шотландия, 19 век).
2. Героиня добрая, любящая, умеет дружить, сила её любви победила огромный мир холода. (Г.Х.Андерсен. «Снежная королева» - Герда. Дания, 19 век).

3. Находчивость,  предприимчивость, изобретательность  в  играх. (Том – не называем автора) в книге «Приключения  Тома  Сойера». США, 19 век).

 Этот герой вынужден добывать  пищу, заботиться  о  старших. Он заслужил уважение  взрослых, потому что мальчик  смелый,  мужественный,  изобретательный,  смекалистый,  имеет чувство  собственного достоинства. (Киш. Джек  Лондон. «Сказание о Кише»).

1- я буква фамилии писателя, автора «Приключения Тома Сойера» является 7- ой буквой кроссворда. (7 - Т – Твен).

-Возможно, вы уже догадались о названии страны, по которой мы путешествуем?

-Давайте это подтвердим при помощи знаний, ведь не зря же есть известное выражение «Знания – сила». Эти точные слова подарил нам Фрэнсис Бэкон.

Реализация проекта «Скатерь-самобранка».   

Цель проекта: понять, какую роль играет еда в произведениях. 

Ответственные за проект проводят игру «Скатерть-самобранка»

- Наше путешествие очень похоже на праздник? На празднике едят?

- Да.

- Подойдите к столам и угоститесь так, чтобы хозяин не обиделся. А не обидится он тогда, когда вы отгадаете его имя по тем по блюдам что расположились  на скатерти.

На столе стоит мёд. (Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»).

Яблоки - В.Г. Короленко.   «В дурном обществе». (А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).

Хлеб - К.Г.Паустовский.  Сказка "Тёплый хлеб".

Хлеб и молоко - А.П. Платонов-"Никита".

Вывод: образ еды даёт представление о времени, в котором они жили. Пища людей в 19 веке была простой, непритязательной. Люди почти не говорили о еде, они радовались другому: семье, близким людям, природе, красоте своей Родины.

- А какой вопрос можно придумать, чтобы загадать букву, стоящую в конце искомого слова? 

 (Например, чтобы узнать последнюю букву зашифрованного слова. Нужно назвать первую букву того, чем угостил Вася Марусю и Валека. 11 - Я – яблоко).

- Теперь, ребята, я уверена, вы и сами будете составлять кроссворды. А первые 3 буквы «спрятаны» в названиях «Тёплый хлеб» и «Никита». Какое слово мы поставим первым? («Хлеб», потому что уважение к хлебу не меняется, во всех странах это отношение одинаковое – безмерное уважение. Обратимся к толковому словарю – значение слова «хлеб». Читаем в словаре: 5. (мн. хлеба), перен. То же, что пропитание. Зарабатывать себе на х. Х. насущный (то, что необходимо для пропитания, существования). Не хлебом единым жив человек (посл.)).

-Молодцы!

Нравится ли вам в стране Литературии? Есть ли эта страна на карте? А где она есть? (В сердце человека, любящего читать). Какие трудности вы встречаете в своём путешествии по э той стране? (Ответы школьников).

6) этап обобщения затруднений во внешней речи 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону УУД: 1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.= 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

И вот мы в XXI веке.
- Что изменилось во взглядах современных нам людей?
- Какие нравственные принципы остались неизменными?
- Что мы потеряли? Что нужно изменить в будущем?
-Может, кто-то и мой секрет разгадал –  какой я представляю машину времени?
-Какой предмет можно смело назвать машиной времени? Конечно, (открывается шкатулка), книгу!
- Понравилось ли вам приключение? Изменилось ли ваше отношение к чтению? Что бы вы посоветовали себе в будущем?

РЕФЛЕКСИЯ.

8) этап рефлексии учебной деятельности на уроке. 1) Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности

- Давайте оценим свою работу.
Для учеников, защищающих проект:

Путевой лист ученика	Оценка одноклассников	Самооценка	Оценка учителя
1. Ученик раскрыл тему проекта			5
2. Форма реализации проекта			5
3.Умение ставить вопросы и отвечать на них			4
Общая сумма баллов			14 – «5»

Для ребят – путешественников:

Путевой лист ученика	Оценка одноклассников	Самооценка	Оценка учителя
1. Я отвечал на все вопросы, допустил 1-2 неточности			5
2. Я не ответил на 2-3 вопроса			4
3.Я не ответил на половину вопросов			3

Сегодня вы все участвовали в защите групповых проектов.

А как мы справились? Давайте заполним путевые листы.

9) этап включения в систему знаний и повторения. Информация о домашнем задании. УУД: 1) Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности 2) Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

- Как вы думаете, какое домашнее задание вы получите? Нужно ли вам оно? (Можно подобрать афоризмы о пользе чтения, рассказать о полюбившейся книге в любой форме, интересной для слушателя).
Подготовленные ученики поют песню. Все подпевают припев.

https://youtu.be/pFxf77fJgso

-Благодарю вас за урок!

Ресурсы:

Учебник «Литература. 5 класс». Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин

Толковый словарь Ожегова - (Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 1949-1992.)

Т.Ю. Бутурлакина. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по СОЗДАНИЮ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПО ФГОС; г. Армавир
2013 г.
Ресурсы интернета – в конспекте урока.